學校運動會上各個項目工作人員都就緒，胡老師被分配做跳遠裁判。她已經教了二十年書，是一位備受學生愛戴的文科老師。她有豐富的教學經驗，可是對於跳遠毫無認識。不，準確一點，應該是早一小時前，她剛拿到大會提供的跳遠規則、注意事項和裁判須知，她認真地閱讀了；再看了幾條跳遠的短片，掌握了一點跳遠的常識。可是，感覺心裏是空虛無底。
比賽快開始了，運動員魚貫列隊，等候裁判發號施令。胡老師跟一眾參賽健兒一樣緊張。參賽者緊張的是比賽得失，而她則擔心指示錯亂，或誤判錯判，影響比賽。
胡老師謹慎地依照指引逐個步驟進行。首幾個運動員順利完成，她才鬆一口氣，接下去的運作就更順暢。她看到一個學生跳得不好，憑着觀察給他建議：「志信，你助跑太短，速度慢，起跳早。試一試加長助跑距離，加快助跑速度，要接近起跳線才跳。」
對於他敬愛的老師的話，志信用心地聽進去。第二次試跳，他有明顯進步；第三次跳更奪取亞軍。
比賽完畢，志信對跳遠產生濃厚興趣，以後他加入學校田徑隊，在專門的訓練下，他的天賦顯露出來，贏得很多學界獎項。後來他代表城市參加全國運動會也獲得獎項，從此他邁向運動專業發展。
多年後，一次學校週年慶典，志信載譽而歸。他特地回母校要向胡老師致謝。典禮中他說：「要感謝我的跳遠啟蒙老師，胡老師。她是我興趣和信心的燃點者，有她這一把火才有我以後的成績。以後的每個進步都是能力和信心的跳躍，她使我愈跳愈遠。」
師生有好的關係，學生就容易對老師及其教導產生信心。有了信心就能產生聖經所說的移山能力（參馬可福音十一23），那是人所不可思議的效能。
