在今日充滿競爭的世界，只要活著一天，就有機會面對不同的壓力。唯一能紓解困擾的，不是別的，而是真愛，就是同事之間的團隊精神。 

　　踏入2006年的第一個星期，香港有兩名頗資深的教師在四日內先後自我了斷生命，令人十分惋惜。他們如此輕生，有不少人歸咎於壓力，然而，我相信當中極可能有其他因素。試想那一個人的生活、那一行的工作是沒有壓力的？在今日充滿競爭的世界，只要活著一天，就有機會面對不同的壓力。可惜的是，坊間眾多的聲音中，有許多不但未能從根本上去協助教師們解憂紓困，反而激發人際關係上更多的對立與憤怒。而當局也只有急謀增加撥款，以平息教師們的不滿。 

　　筆者無意從政治層面去理解箇中的是與非，但相信人若不行在真理中，沒有神所賜的智慧介入，就無法令人內心的困擾和人際的矛盾可以獲得真正的解決。筆者曾從事學校行政廿多年，在教育改革中有不少的體會，在校園內也有多次危機事件的出現，且曾面對不同程度的困擾，然而每次都因有神的同在，以致有許多事在人看為不能的，神卻都讓我們團結起來，齊心合力，本著愛的教育和神大能的膀臂使我們一一安然度過。 

　　學校是社會的縮影，社會上有的競爭，學校教師與教師之間亦有，倘若當中沒有真愛與關懷維繫，老師之間又怎會沒有嫉妒、自誇、張狂？人總只求自己的益處，而喜計算別人的惡和衝突。如聖經所說：「人心比萬物都詭詐，壞到極處，誰能識透呢？」因此在校園內，一個推行愛的教育機構，若沒有真「愛」（林前十三13），就難以或甚不可能在教師當中建立團隊精神。然而，若要將主的愛推行，就只能從行動中藉生活來實踐。在我曾任職的學校便曾有以愛解困擾的經歷。 

　　在十多年前，同事中有人精神受困以致病發需葯物治療。眾所周知單靠葯物是治療不了病情的，於是有兩三位有愛心的同事，主動每周抽出些許時間與該同事一起禱告，從不中斷，該同事亦能謙卑接受同事的幫助，以致病情漸獲改善。這兩三位同事，在協助這同事時，並無十分專業的輔導，有的只是無私的關心和支持對方：結果，該同事其後再經歷喪父、喪母之痛時，亦能隨遇而安的度過傷痛期。這同事精神雖備受打擊，但至今他仍能在排山倒海的教改中，作個好老師。這全因為當他精神受困時，有人願付出時間，以耶穌基督的真愛去關心他、愛護他，一點一滴地幫助他紓解困憂。奇妙的，就是當這些一開始便自發去關心人的老師相繼離職或退休後，直到今天，校園內仍後繼有人自發地作關心人的人，繼續以真愛去支持和關心有需要的同事。可見，在壓力下生活，能紓解困擾的，不是別的，而是團隊精神。 

　　同事之間若有真愛維繫，工作上所面對的壓力，自必得紓解。而老師們之間的互愛精神，也往往會成為學生的好榜樣，讓每天見面的學生可以從不爭取只付出的老師身上學到愛的功課。所以，那所學校的學生真是幸福，能真正在愛的教育中成長。